时令踏入冬月，北风渐紧，京郊的田野覆上了一层薄薄的白霜，万物萧瑟。
然而，位于京郊一隅的那座静谧的二进小院内，却似乎氤氲着一股与外界寒冽截然不同的温润生气，尤其是那萦绕不散的、清雅中透着灵秀的诗意。
这诗意，自然源于林黛玉。
自那本署名“潇湘仙子”的诗集悄然流布，又经晴雯有意无意地在某些文人雅聚中推波助澜，黛玉的诗名便如投入静湖的石子，漾开的涟漪一圈大过一圈。
起初还只是小范围内流传，多是赞其诗风清奇，哀感顽艳，不似凡品。
渐渐地，便有些真正懂诗、爱诗的文人墨客，按捺不住好奇与欣赏，辗转托了关系，或是通过卫若兰、贺青崖等与贾家交好之人的引荐，更有两年前就读过第一本“潇湘仙子”诗集的“知音”慕名前来，希望与这位神秘的“潇湘仙子”探讨诗文，唱和往来。
这一日，天色有些阴沉，像是要落雪。
黛玉早起，在紫鹃的服侍下梳洗完毕，穿着一件月白底子绣着折枝绿萼梅的夹棉褙子，下系一条青灰色百褶棉裙，依旧是素净淡雅的打扮，却因眉宇间那份日益舒展的从容与眼底沉淀的灵慧，显得风姿独具。
她正坐在窗下的小书案前，对着一首昨夜偶得的七律沉吟推敲，纤长的手指间夹着一管小小的紫毫，宣纸上墨迹未干。
“姑娘，前头传话进来，说是卫公子引荐的一位姓沈的先生来了，是国子监的一位博士，慕名想与姑娘探讨一下前朝乐府的古意。”紫鹃轻手轻脚地进来，低声回禀。
黛玉闻言，并未如最初几次那般下意识地蹙眉或推拒，只是轻轻放下笔，用镇纸压好诗稿，沉吟片刻，道：“请沈先生到外书房稍坐，奉茶。我稍后便去。”
外书房是贾政平日看书接待寻常客人的地方，与内院隔着一道月亮门，既不失礼，也全了男女大防。
黛玉如今已能坦然面对这些慕名而来的访客，她不再将自己完全封闭于内帷，而是开始有选择地与人交流诗艺。
这并非为了虚名，而是在一次次思想的碰撞中，她真切地感受到了自身才华被认可、被尊重的价值，那是一种迥异于爱情、却又同样能滋养灵魂的力量。
她整理了一下衣襟发髻，并未刻意妆扮，只带着紫鹃，款步走向外书房。
那位沈先生年约四十，面容清癯，一身半旧的儒袍，眼神清正，见到黛玉，并未因她年轻且是女子而有丝毫怠慢，起身拱手，态度谦和：“冒昧来访，打扰林姑娘清修了。实在是拜读姑娘‘潇湘仙子’诗集，对其中几首拟古乐府之作，心折不已，特来请教。”
黛玉还了一礼，声音清越如玉石相击：“沈先生过誉了，不敢当请教二字，互相探讨罢了。”
二人分宾主坐下，便从汉魏乐府的质朴雄浑，谈到六朝宫体的绮丽婉转，又论及唐人如何化古为新。
黛玉虽年少，但于诗词一道天赋异禀，又兼心思玲珑，读书极博，往往能发前人所未发，言辞虽不激烈，却句句切中肯綮。
那沈博士初时还带着几分考校之意，越听神色越是郑重，到后来，已是全然平等的交流，时而击节赞叹，时而抚掌称妙。
“。。。姑娘此解，真是拨云见日！将《古诗十九首》中那人生无常的慨叹，与天地自然的永恒相对照，更显苍茫深邃，非深于情、敏于思者不能道也！”沈博士感叹道，看向黛玉的目光已满是钦佩。
一场谈论，竟持续了近一个时辰。
送走心满意足的沈博士，黛玉回到内院，脸上并无疲色，反而因精神的愉悦而双颊微泛红晕，眼眸愈发明亮。
她并非喜爱应酬，但与真正懂诗的人交流，如同知己对谈，让她感到自己的世界在不断扩大，不再仅仅局限于自身的喜怒哀乐与一方小小的庭院。
宝玉刚从贾政书房出来，见黛玉归来，迎上前，自然地接过紫鹃手中的手炉，塞到黛玉微凉的手中，笑问：“妹妹今日又与哪位高人论道了？瞧这神色，定是受益匪浅。”
黛玉抬眼看他，眸中含着一丝清浅的笑意，将方才与沈博士的谈论略说了几句，又道：“不过是各抒己见罢了。倒是你，方才老爷寻你，可是为了功课？”
宝玉如今气质沉静，虽仍不喜八股文章的刻板，但于经史子集已能沉心研读，闻言笑道：“父亲看了我新做的一篇策论，虽批了不少，但总算没说‘不通’。倒是问起我日后打算。”
他顿了顿，看着庭院中那几株在寒风中挺立的瘦竹，语气变得认真起来，“妹妹，我近来总在想晴雯妹妹当初的话，她说‘授人以鱼不如授人以渔’，又说‘教化之功，在于启蒙’。我如今侥幸得了个秀才功名，虽不算什么，但在这左邻右舍、庄户人家眼中，也算是个识文断字的了。眼见着许多邻家孩童，冬日里无所事事，只在田间地头疯跑，或是帮着家里做些杂活，一辈子恐怕连自己的名字都不会写。。。我心中甚是不忍。”
黛玉静静地听着，心中已隐约猜到他的想法，柔声鼓励：“二哥哥既有此心，便是善念。你想怎么做？”
宝玉目光坚定起来，看向黛玉：“我想开办一个私塾，不拘束于科举八股，就先教这些邻近的孩童们认字、写字，读些《千字文》、《百家姓》、《幼学琼林》等启蒙书籍，若有机缘，再讲些浅显的圣贤道理，或是有趣的典故。不敢说能培养出什么秀才举人，只盼着他们日后能明些事理，不至于做个睁眼瞎子，若能因此寻到一两分安身立命的凭仗，或是懂得欣赏诗词文章之美，便更好了。”
越说，眼神越是清亮，这并非一时兴起的念头，而是目睹家族倾覆、经历世事变迁后，沉淀下来的真实愿望。
他厌恶的是那种僵化压抑、束缚人性的教育，而非知识本身。
如今，他希望能用一种更温和、更贴近生活的方式，将知识的种子播撒出去。
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