第二天周六，青岚公园的东麓比往常更热闹——苏清鸢加场的户外安全课定在上午，不少家长提前带着孩子来，草坪上已经铺了好几块野餐垫，小朋友们拿着上次的安全手册，手里攥着灵莓贴纸，远远看到苏清鸢，就叽叽喳喳地围过来。
苏清鸢拎着两盒灵莓饼第干，陆时衍帮她扛着小黑板。上面写着“户外安全小课堂”，还画了灵莓和蒲公英，杨乐乐则抱着一摞新印的安全小卡片，三人刚走到大槐树下，就被小朋友们围住：“清鸢姐姐！今天还教我们认菌菇吗？”“我带了上次的手册，你看我都记下来啦！”
“教呀，”苏清鸢蹲下来，笑着摸了摸小朋友的头，“今天不仅教认菌菇，还教大家‘不跟陌生人走’，结束了还有灵莓饼干和新贴纸哦。”
陆时衍很快把小黑板支在树荫下，杨乐乐把安全卡片分发给家长，苏清鸢刚要开口讲开场，不远处突然传来一阵哭闹声，夹杂着妈妈的无奈呵斥：“别跑！说了多少次，蝴蝶飞得远，你追出去会找不到妈妈，还会摔着！你怎么就是不听？”
众人转头看去，只见一个穿黄色小裙子的小女孩，手里攥着捕蝶网，哭得满脸通红，非要往草坪边缘的树林跑，妈妈在后面追，手里还拎着孩子的小水壶，额头满是汗，语气又急又烦：“再跑妈妈就生气了！东麓这么多小朋友，你跑丢了怎么办？”
小女孩哭得更凶了，停在原地跺脚：“我就要追蝴蝶！蝴蝶好漂亮！妈妈坏！不让我玩！”
周围的家长都看了过去，有几个想帮忙劝，却被小女孩的哭闹怼了回来：“不要你管！”妈妈的脸色更难看了，又急又委屈，眼眶都红了——明明是为了孩子安全，可孩子不仅不理解，还说自己“坏”，心里又酸又涩。
苏清鸢见状，对杨乐乐说：“你先跟家长们说两句，我去看看。”陆时衍立刻跟上，轻声说：“我在旁边，有需要我帮忙的随时说。”
苏清鸢走到小女孩身边，没有立刻拉她，也没有说“你不能追蝴蝶”，而是蹲下来，和小女孩平视，声音放得格外温柔，还轻轻帮她擦了擦眼泪：“小朋友，你的捕蝶网好漂亮呀，上面还有小灵莓图案，是妈妈给你买的吗？”
小女孩愣了一下，哭腔顿了顿，攥着捕蝶网的手松了点，小声说：“是……是外婆买的。”
“外婆真好，”苏清鸢笑了笑，指着不远处草坪上飞舞的蝴蝶，“你看，那边的蝴蝶是不是也很漂亮？有黄色的，还有白色的，飞得也慢，不像树林里的蝴蝶，飞得好快，你追半天也追不上，还容易跑丢，对不对？”
小女孩顺着她指的方向看去，眼睛亮了亮，哭闹声小了很多，点点头：“嗯……可是妈妈不让我追。”
“妈妈不是不让你玩，”苏清鸢轻轻摸了摸她的头，语气依旧温柔，“妈妈是怕你跑远了，找不到她，会害怕；也怕你摔着，疼得哭，妈妈会心疼的。你刚才说妈妈‘坏’，妈妈听了，肯定特别难过，就像你丢了最喜欢的贴纸一样难过，对不对？”
小女孩的眼神暗了暗，转头看向妈妈，看到妈妈红着眼眶，突然有点不好意思，小声说：“妈妈……对不起。”
妈妈愣了一下，连忙走过来，蹲下来抱住孩子，声音也软了：“妈妈刚才不该凶你，妈妈就是太担心了。”
苏清鸢看着母女俩和好，又笑着说：“其实想追蝴蝶，咱们不用去树林，东麓的草坪上蝴蝶就很多，飞得慢，妈妈站在旁边就能看见你，你跑累了还能立刻喝到水，拿到灵莓饼干，这样既能追蝴蝶，又安全，妈妈也不用着急，好不好？”
“好！”小女孩立刻点头，拉着妈妈的手，往草坪中间走，“妈妈，咱们去那边追蝴蝶，我不跑远！”
妈妈站起来，对苏清鸢连连道谢：“太谢谢你了，苏老师！我刚才都快急哭了，说什么她都不听，你几句话就劝好了，你这方法也太管用了！”
“不用谢，”苏清鸢笑着说，“小朋友哭闹的时候，先顺着她的心意说，别先讲道理，她觉得你懂她，就愿意听你说话了。你也是，别太着急，孩子想玩是天性，咱们找个安全的地方，让她玩得开心，你也放心，多好。”
妈妈连连点头，拉着孩子去追蝴蝶了，还回头挥手：“苏老师，一会儿安全课我们认真听！”
杨乐乐凑过来，一脸崇拜：“清鸢，你也太神了！刚才那个小朋友哭得那么凶，谁劝都不听，你几句话就好了，你到底用了什么魔法啊？”
“哪有什么魔法，”苏清鸢笑着摇头，拿起小黑板擦，“就是之前跟外婆学的，哄乡下邻居家的小孩，多想想他们为什么哭，不是单纯‘不听话’，是想要的东西没得到，又怕大人不理解，先顺着他们说，再找个折中的办法，就好了。”
她没说，这其实是前世学心理学时记的“情绪疏导法则”——面对哭闹的孩子，“共情接纳”远胜于“道理说教”，先认可孩子的情绪（“想追蝴蝶，蝴蝶很漂亮”），再共情家长的担忧（“妈妈怕你丢了、摔了”），最后给出安全的替代方案，既解决了矛盾，又不让双方觉得委屈，比硬拦着或凶孩子管用多了。
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