两人来到数学组办公室。
办公室里还有四五个老师在，有的在备课，有的在电脑前敲东西。见到史言哲带着学生进来，都抬起头。
“哟，史老师，这么快就物色到好苗子了？”一个头发花白的老教师笑道。
史言哲没接话，径直走到自己办公桌前，拉开最底下的抽屉，翻找起来。
“坐。”史言哲指了指靠窗的一张空桌子，“给你90分钟。”
他抽出一份装订好的卷子，放在桌上。
陈航走过去，拉开椅子坐下。卷子封面是空白的，就一张A4纸，上面手写着“高一新生能力测试”几个字，字迹潦草有力。
他翻开第一页。
没有选择题，没有填空题。
上来就是十道大题。每题分值不同，从10分到20分不等，总分150。
第一题：已知函数f(x)=x^3-3x，求其在区间[-2,2]上的最大值和最小值。
陈航挑了挑眉。
这题……太简单了吧？高一下学期的基础题。
他抬头看了眼史言哲。
史老师已经坐回自己位置，正在翻看一本走向IMO的数学竞赛书，头也不抬：“做你的。”
陈航低头，开始写。
笔尖沙沙响。
第一题，求导，找驻点，代入端点值，比较。一分钟解决。
翻页。
第二题：证明：对于任意正整数n，都有13+23+...+n3=(n+1)2*n2/4。
陈航笔尖顿了顿。
这题有点意思，要用数学归纳法。但也不算难，标准的高中数列题。
他继续写。
办公室很安静，只有笔划过纸面的声音，和偶尔翻书的声音。
其他老师虽然在做自己的事，但注意力其实都在陈航这边。史言哲亲自带来测试的新生，这本身就是个信号。
“第几题了？”一个女老师小声问旁边的同事。
“第二题吧，刚翻页。”
“这么快？第一题什么难度？”
“看起来像基础题……史老师这是在摸底？”
“估计是。先给点简单的，看看基本功。”
陈航不知道老师们在议论什么。他已经完全进入状态。
第三题，向量和解析几何的综合题。需要建立坐标系，计算量稍大，但思路清晰。
第四题，排列组合，需要分情况讨论。
第五题，三角函数与不等式的结合。
……
题目难度在缓慢上升，但始终控制在高中数学范畴内。陈航写得很快，几乎不需要停顿思考，这些题型他都烂熟于心。
写到第七题时，他停了一下。
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