教室里出现了一瞬间的死寂。
同学们面面相觑。
有人小声嘀咕：“他在说什么？梦游见到庄周了？”
有人发出了压抑的轻笑，觉得他在故弄玄虚。
老张愣住了。
他教了二十年数学，学生们问过他这道题怎么算，问过辅助线怎么加，问过考试范围是什么。但从来没有人问过他，这是否是一种“最优解”。
这个问题，太“大”了，大到了哲学的高度，大到了生物学的范畴，甚至触碰到了物理学的核心。
它完全超出了初中数学课本的定义范围。
张承宇张了张嘴，下意识地想要反驳，想要说“别钻牛角尖”，想要说“考试不考这个”。
但他看着少年那双漆黑而专注的眼睛，到了嘴边的话却卡住了。
那双眼睛里没有捣乱的戏谑，只有一种纯粹的、近乎执拗的探究欲。
“最优解……”张承宇重复了一遍这个词，眉头微皱，“陈航，你的想法很有趣。”
他转过身，重新看向黑板上的蝴蝶。
“但在数学课上，我们要先学会用尺规把它画出来，学会证明它是对称的。”
张承宇转回身，语气变得严肃了一些，“至于它为什么是这样，那是生物学家或者物理学家要考虑的事情。坐下吧，先把定义画出来。”
教室里响起几声窃笑。
大家觉得老师委婉地批评了这个“怪人”。
陈航没有反驳，也没有尴尬。他只是轻轻点了点头，坐回了座位。
他并不失望。
因为他知道，答案不在黑板上。
答案在他刚才那一瞬间的脑海里。
他低下头，在草稿纸的角落里，在那串“1, 1, 2, 3, 5……”的数列旁边，画下了一个小小的、并不完美的蝴蝶。
然后在蝴蝶的翅膀上，标注了一个从未在初中课本上出现过的符号：
φ（黄金分割率）
他听到了杂音之外的乐章。
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