这位赵训导面容清癯，眼神温和中带着些书卷气，见了林越，执礼甚恭，并无一般学官的倨傲。“晚生赵文启，久仰林先生大名。于实务一道实是门外汉，蒙宋大人不弃，派来聆听先生教诲，略尽抄录整理之劳。还望先生不吝指点。”
林越观其言行，不似作伪，心下稍安。有个熟悉官学体例的人从中协调，确是好事。
编撰所便设在州学东南角一处名为“听松轩”的旧院落，颇为清静。林越将书铺的日常事务托付给李墨和张顺，自己则带着周账房（他精于数字）和两名在农事、工技记录上表现突出的年轻学徒，入驻其中。赵训导每日也准时前来点卯。
工作很快展开。最先动手的是《实用算术》。林越与周账房、赵训导反复商议，确定了大概章节：首章认数、记数（包括大写数字），兼及本州通用之升、斗、尺、寸、斤、两等度量衡单位辨识；第二章便直入核心——田亩计算（方田、直田、弧田之简易法），结合本州常见田契式样讲解；第三章为粮赋核算，以本州现行税率为例，练习如何由田亩数、产量推算应纳粮米；第四章为市井买卖，涉及银钱兑换、商品单价、总价计算、利润核算等；第五章为简易家用收支记账格式；第六章则为工匠常用之勾股测量、物料估算等浅近应用。每章皆附大量习题，取材自真实生活场景。
编撰过程颇多碰撞。周账房熟悉民间算法，但表述往往过于简略或夹杂行话；赵训导注重文辞雅驯与格式规范，却常觉某些内容“过于琐屑，有失体统”；林越则坚持实用性第一，语言必须直白，案例必须真实。为了一道“父子三人分家，田十亩，房五间，银二十两，如何按长幼之序兼及赡母之责公平分配”的习题该如何表述、答案是否应唯一，三人能争论半晌。
“此题甚好，切合民情。然则，‘公平’之标准，乡间宗族自有惯例，非算术可决，是否不宜列入教材，以免生员妄议？”赵训导顾虑道。
林越摇头：“此题非为求唯一‘公平’解，乃在引导学生思虑不同分配方案对数字之影响，明晓算术乃工具，需结合情理使用。且乡间分家涉讼者众，略知核算，或可少些糊涂账。”
最终往往折衷：内容保留，表述上略作调整，并加一小注：“此例意在熟练算技，具体事务当遵律例、询乡老。”
《农技基础》的编撰，更需谨慎。林越让两名学徒将过去几年推广中积累的记录、反馈、以及《农事堆肥选种要诀》等小册子的核心内容，先整理出纲要。他亲自执笔总论，强调“农为国本，技为辅助，顺应天时，勤勉为本”。具体章节，则紧紧围绕已验证、风险低、易操作的技术：如根据节气安排农事（结合本地气候微调）、不同土壤的简易辨识与改良建议、主要粮豆作物的浸种、播种、间苗、除草、施肥要点、常见害虫的土法防治（如草木灰、烟草水）、以及家畜的四季喂养注意事项和几种最常见病症（如猪泻、鸡瘟）的辨识与隔离。
每一条技术说明，林越都要求标注出处或验证案例，如“此法于城西王家庄试行两载，平均增产约一成”，“此方为州城刘氏兽医常用，于牛马腹胀有效者十之七八”。赵训初对此颇感新鲜，亦觉踏实。
赵训导则负责将农谚、歌谣融入其中。如“清明前后，种瓜点豆”这类时令歌，他便精心收集整理，标注本地适用情况。“深耕浅种，强如上粪”这类经验谈，也酌情采纳，并加以简要解释。
至于林越提出的《百工识略》，宋濂回复认为“立意甚佳，然恐内容驳杂，且工匠之术，非旦夕可晓，暂可简略提及，示其门径即可”。于是，这部分最终压缩为一章，仅以图文形式，简介锯、刨、斧、凿、瓦刀、铁锤等最常见工具的名称与基本用途，以及木、石、砖、铁等基础材料的简单特性，强调“工匠不易，爱惜物力，尊重劳作”之意。
工作繁琐而细致，每日埋首案牍，查阅资料，争论修改。听松轩内，墨香混合着窗外渐暖的春风，常至深夜灯火不熄。赵训导起初还有些拘谨，渐渐也被这种务实而热烈的气氛感染，有时为了一个农具的古称今谓查遍典籍，有时又为了一道算术题是否贴合蒙童能力与林越认真探讨。
偶尔，州学里其他教官或生员路过，投来好奇或略带异样的目光。有相熟者私下问赵训导：“赵兄，终日与那些匠户农事为伍，编纂些‘下里巴人’的册子，岂不荒废了经学正道？”
赵训导只是笑笑：“宋大人有命，且此事于民生确有实益。经义阐发天道人心，此等实务解决穿衣吃饭，皆是教化一端，何分高下？”话虽如此，他心中未必全无波澜，只是职责所在，兼且日渐觉出其中趣味与价值。
两个月后，《实用算术》与《农技基础》的初稿相继完成。厚厚两摞手稿，堆在听松轩的正中案几上。林越请来了几位“考官”：州衙户房一位老成司吏、西郊那位已住进改良房的周老汉、车马行一位经验丰富的账房先生、还有“惠丰记”灶上的孙婆子（代表日常应用）。由周账房和那两名学徒，分别将教材内容，用最直白的语言，念给他们听，演示其中的算法和图解，询问是否明白、有无错漏、是否切合实际。
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