市重点中学的教师办公室区域，与教学楼、实验楼的喧嚣或压抑都不同。这里有一种独特的、混合了油墨、旧书、咖啡以及某种无形“权威”感的气味。走廊两侧的办公室门大都虚掩着，隐约能听到里面传来的低声交谈、翻动纸张或敲击键盘的声音。阳光透过走廊尽头的窗户，在地板上投下明亮的光斑，但空气似乎比外面更加凝滞。
吕凯、刘冰和陈敏站在标有“数学教研组”牌子的办公室门口。门是开着的，里面空间不小，摆放着七八张办公桌，有的桌上堆满了作业本和试卷，有的则相对整洁。此刻正是上课时间，办公室里只有两个人。一个年轻女老师正对着电脑屏幕皱眉，另一个中年男老师则背对着门口，站在窗边打电话，声音压得很低。
“请问，孙老师在吗？”吕凯敲了敲敞开的门板，声音平静。
年轻女老师抬起头，看到门口的三人，尤其是他们身上那种与校园环境格格不入的严肃气场，愣了一下，随即反应过来：“你们是……警察同志？”
窗边打电话的中年男老师闻声也转过头。他大约四十五六岁年纪，身材中等，略微有些发福，戴着金丝边眼镜，头发梳理得一丝不苟，穿着熨烫平整的浅灰色夹克衫，里面是白色衬衫，打着深色领带。看起来就是那种典型的、严谨而注重形象的教师。他看到吕凯等人，脸上迅速浮现出恰到好处的惊讶和一丝凝重，对着电话那头快速说了句“我这边有事，晚点再说”，便挂断了电话。
“我就是孙正明。”他快步走过来，伸出手，脸上的表情是混合了担忧、疑惑和配合的复杂组合，“是为了苏晓同学的事吧？我刚听王主任说了，真是太突然，太让人担心了。请进，请坐。”
他的态度无可挑剔，语气诚恳，举止得体。吕凯和他握了握手，触感干燥而稳定。刘冰和陈敏也微微颔首，三人走进办公室。年轻女老师很有眼力见地起身：“孙老师，你们谈，我去教室看看。”说完便离开了，还顺手带上了门。
“孙老师，打扰了。”吕凯在一张空着的椅子上坐下，刘冰和陈敏站在他身后两侧，没有坐下的意思，目光却像无形的探针，扫视着这间办公室和孙正明本人。
“不打扰，不打扰，配合警方工作是应该的。”孙正明坐回自己的办公椅，双手交叠放在桌面上，身体微微前倾，显示出专注和配合的姿态，“苏晓是个好孩子，学习认真，就是性格内向些。听说她昨晚没回家，我们做老师的也非常着急。有什么需要我做的，请尽管问。”
“我们了解到，苏晓上周似乎因为什么事情，跟您有过一次不太愉快的谈话？”吕凯开门见山，目光直视着孙正明。
孙正明脸上露出恰到好处的回忆和一点无奈的神情：“哦，是有这么回事。上周三吧，苏晓连续两次的随堂小测，成绩都不太理想，而且犯的都是一些很基础的错误。我那天下午自习课把她叫到办公室，想问问她是不是最近状态不好，或者对哪个知识点有困惑。谈话过程中，我可能语气严肃了一些，批评了她学习不够扎实，态度要更端正。小姑娘脸皮薄，当时就哭了。我也觉得自己可能有点急了，后来还安慰了她几句，让她别有压力，把错题弄懂就行。这……应该不算不愉快吧？就是正常的师生交流，督促学习。”
他的叙述流畅自然，细节清晰，逻辑合理，完全符合一个负责任的老师对成绩下滑学生的正常管教。
“只是关于学习吗？”刘冰忽然插话，声音带着审视，“有没有涉及到其他方面？比如，她有没有对您提起过什么别的烦恼？或者，您有没有察觉她最近情绪上有什么特别不对劲的地方？跟同学、跟家里，或者……跟其他老师？”
孙正明推了推眼镜，很认真地思考了一下，然后摇了摇头：“没有。她就是哭，说觉得自己笨，学不好。我安慰她之后，她还向我道了歉，说以后会努力。之后那几天，我看她上课状态好像好了一点。没想到……”他叹了口气，脸上是真切的惋惜和困惑，“怎么会突然失踪呢？这孩子平时挺乖的，不应该啊。”
吕凯的指尖在膝盖上轻轻敲击了一下。孙正明的回答，太“标准”了，标准得几乎像是预先准备好的台词。一个老师批评学生，学生哭了，老师安慰——这是一个在校园里每天可能上演无数次的普通桥段。用它来解释苏晓那句充满指控意味的“我说了真话，但没有人信”，显得过于轻飘，甚至有些……刻意。
“苏晓失踪前，在社交账号上发了一句话，‘我说了真话，但没有人信’。”吕凯缓缓说道，目光没有离开孙正明的脸，“孙老师，您觉得，她这句话，可能指的是什么‘真话’？又是对谁说的，会‘没有人信’？”
孙正明的表情出现了极其细微的变化。那是一种混合了惊愕、不解，以及一丝几乎难以察觉的……紧张？他的手指无意识地互相摩挲了一下。
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