寒假闭关苦修，给赵鹏讲解难题时展现出的游刃有余，都让凌凡对自已的物理水平产生了前所未有的信心。他感觉自已已然构筑起坚实的力学大厦，手握能量、动量等多件“神器”，足以应对各种挑战。新学期物理课的第一次单元测验，在他眼中，更像是一次展示修行成果、巩固信心的机会。
测验范围主要覆盖寒假预习的“曲线运动”和“万有引力”章节，并涉及了一些能量和动量的简单应用。凌凡拿到试卷，快速浏览，嘴角不禁微微上扬。选择题和填空题大多考察基本概念和公式，比如向心加速度表达式、开普勒定律内容、机械能守恒条件等，这些都是他反复夯实的基础。解答题第一道是平抛运动与斜面结合的计算，第二道是简单的卫星变轨问题（比较不同轨道速度、能量），第三道则是两个小球的弹性碰撞。
“稳了。”凌凡心中默念，深吸一口气，开始答题。
前部分进展顺利。概念题几乎无需停顿，平抛运动题他熟练地运用运动分解，很快得出答案。卫星变轨问题，他清晰地比较了环绕速度与发射速度的区别，利用引力提供向心力和机械能守恒观点，条理清晰地进行论述和计算。弹性碰撞题，他直接套用动量守恒和机械能守恒（弹性碰撞特点），联立方程，顺利解出碰撞后速度。
距离考试结束还有二十多分钟，凌凡已经完成了所有题目并检查了一遍。他感觉良好，甚至开始期待成绩公布后，郑老师或许会像数学老师那样投来赞许的目光。他提前交卷，步伐轻快地走出了教室。
然而，现实却给了他沉重一击。
第二天物理课，郑老师抱着一摞批改好的试卷走进教室，脸色平静，但眼神中似乎带着一丝不易察觉的失望。他没有像往常一样立刻发卷，而是站在讲台上，扫视全班。
“这次开学测验，整体成绩不太理想。”郑老师开门见山，“很多同学对假期预习的内容掌握得并不扎实，尤其是对一些新引入的概念和规律，理解浮于表面，应用生搬硬套。”
凌凡的心微微一沉，有种不祥的预感。
“最高分88分。”郑老师报出一个数字，比凌凡预期的要低。“及格线附近的同学很多。下面发卷子。”
试卷一张张发下。凌凡听到周围传来几声低呼和一些懊恼的叹息。他的心脏开始加速跳动。
“凌凡。”
听到名字，他立刻抬头。郑老师将试卷递给他，目光在他脸上停留了一瞬，那眼神复杂，似乎有审视，也有一丝……惋惜？
凌凡接过试卷，目光迫不及待地投向卷首。
一个鲜红的、刺眼的数字映入他的眼帘：
65分？！
一瞬间，凌凡感觉周围的空气仿佛都凝固了！血液猛地冲上头顶，耳边嗡嗡作响，脸颊火辣辣地发烫。65分？！勉强及格？！这怎么可能？！
他难以置信地快速翻动试卷，寻找扣分点。
选择题错了2道？一道是关于匀速圆周运动加速度的方向，他居然鬼使神差地选了“沿切线方向”？另一道是关于地球同步卫星的轨道特点，他漏掉了“与地球自转同向”的条件。
填空题有一空没写，是关于开普勒第二定律（面积定律）的物理意义，他记得内容，但考试时一时卡壳，表达不准确。
这些基础题的失误已经让他损失了十几分。
接着是解答题。平抛题过程正确，结果最后计算高度时，居然把102算成了20？低级计算错误！扣3分。
卫星变轨题，他思路正确，但在比较动能时，写成了“轨道越高，速度越大，动能越大”？完全说反了！(v=√(GM/r)，r越大v越小，动能越小！) 概念性错误！大幅扣分。
最让他无法接受的是弹性碰撞题。他列出的动量守恒和机械能守恒方程完全正确，计算过程也无误，答案也是对的。但是，郑老师在旁边用红笔批注：“未说明碰撞类型及机械能守恒依据？” 并扣掉了3分的步骤分！
整整65分！像一个冰冷的嘲讽，无情地拍在他的脸上。寒假所有的努力、闭关的艰辛、讲题时的自信，在这一刻显得如此苍白可笑。
巨大的失落和羞愧感如同潮水般将他淹没。他死死攥着试卷，指节因为用力而发白，恨不得将这张纸揉成一团塞进抽屉最深处。他不敢抬头，生怕看到周围同学，尤其是赵鹏的目光。
“凡哥……多少分？”赵鹏还是凑了过来，声音小心翼翼。当他看到那个65分时，也愣住了，张了张嘴，不知道该怎么安慰。
下课铃响，凌凡几乎是逃离了教室。他独自一人跑到教学楼后的僻静角落，背靠着冰冷的墙壁，大口喘着气。冬末的寒风吹在脸上，却吹不散他心头的燥热和屈辱。
为什么？为什么会这样？ 他明明很努力了！ 他明明构建了知识体系！ 他明明理解了那些高级观点！
冷静下来后，他开始强迫自已理性分析这次“滑铁卢”的原因：
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