数学和物理的逻辑世界,在“侦探法”、“讲授法”、“错题本”、“艾宾浩斯表”这套组合拳的轰击下,终于向凌凡裂开了一丝缝隙,让他窥见了其中严酷却并非不可征服的美。那种通过自身思考获得豁然开朗瞬间的极致愉悦,成了他对抗惰性最强大的燃料。
然而,当他将目光投向另一座更为庞大、似乎更需要“死记硬背”的堡垒——英语时,刚刚建立起来的信心不免又有些动摇。尤其是词汇量,这几乎是横亘在他英语学习道路上最大的天堑。那本《英语听力入门》之所以进展缓慢,除了语速连读,最根本的原因就是他看得懂字母,拼得出读音,却不知道一堆字母组合在一起到底是什么意思。
“词都不认识,听个屁啊。”他沮丧地合上听力书。
必须背单词了。这是一个无论如何都绕不过去的坎。
可怎么背?
他想起了赵鹏那套“abandon, a-b-a-n-d-o-n, abandon, 放弃……”的和尚念经式背诵法,以及他自己以前拿着单词表从A开始背,背到abandon就真的abandon了的惨痛经历。效率低下,过程痛苦,遗忘速度快得惊人。
难道就没有更科学一点的方法吗?
他立刻想到了刚刚到手不久的“神器”——艾宾浩斯遗忘曲线复习表。既然知识点和错题可以通过间隔复习来巩固,那么单词呢?单词这种更纯粹的记忆材料,是不是更适合这套方法?
这个想法让他兴奋起来。他决定立刻进行一场实验:用艾宾浩斯记忆周期,挑战一个短期的单词记忆任务。
他不想好高骛远。目标是现实的:30个高考核心高频词汇。时间也是严格按照艾宾浩斯周期来:第1天初始记忆,第2、4、7、15、30天复习。
他翻出一本破旧的高考英语词汇手册,跳过了那些一眼就会的(虽然不多)和完全天书般的,精心挑选了30个“看起来有点眼熟但具体意思模糊”的单词作为目标。这些词处于他的“最近发展区”,记忆起来既有挑战性,又不至于完全绝望。
单词列表如下: abandon……
看着这30个单词,他仿佛看到了30个小堡垒。
Day 1 初始记忆:
晚上九点,他清理好书桌,只留下那本词汇手册、一本草稿纸、一支笔,以及最重要的——那份巨大的桌面日程本。他郑重地在日程本的“艾宾浩斯总表”上添加了一行:
学习内容 学习日期 第1次复习 第2次复习 第3次复习 第4次复习 第5次复习 状态
30高频词-D1记忆 11.5 11.6 11.8 11.12 11.20 12.5
然后,在11月6日、8日、12日、20日、12月5日的日历格子里,用醒目的绿色笔写下“复习30高频词”的字样。
准备工作完成。挑战开始。
他没有像以前那样,直接开始机械重复。他回想着“费曼技巧”的精髓——理解。即使是背单词,也不能死记。
他尝试着用上所有能用的方法:
1. 读音拆分: 大声读出每个单词,拆分音节,感受发音规律。a-ban-don, a-bil-i-ty, a-broad…
2. 词根词缀(浅显的): 他懂得不多,但尽力去联想。ab-(离开?),-able(能…的),-tion(名词后缀)……虽然很多时候牵强,但努力建立联系。
3. 联想造句: 这是他觉得稍微有趣点的。比如记abandon,他想象一个场景:“The captain must abandon (放弃) the sinking ship.” 记absorb,想象海绵:“The sponge can absorb (吸收) water.”
4. 动笔书写: 在草稿纸上每个单词反复写几遍,中英文都写,加强肌肉记忆。
整个过程极其缓慢。30个单词,他足足耗费了40分钟。这比他以前漫无目的地背半小时A开头的单词效率低多了,但他感觉不一样。以前是水过鸭背,不留痕迹。这一次,每一个单词,他都试图用力地“刻”一下,哪怕刻得不深。
记忆完成后,他进行了一次自我检测。用手遮住中文意思,看英文说中文;再遮住英文,看中文回忆拼写。
结果惨不忍睹。 30个词,能瞬间反应出意思的不超过10个。大部分需要犹豫几秒,或者完全没印象。拼写更是错误百出。
巨大的挫败感袭来。
“我就知道……我不行的……单词就是我的死穴……”熟悉的自我否定恶魔开始低语。
他几乎要摔笔放弃。
但就在这一刻,他看到了日程本上那个刚刚写下的、绿色的、分布在未来几十天里的复习计划。
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