李哲蹲在一旁，仔细检查每一件作品的篾条牢固度，遇到一处边角微微松动的小花，立刻拿起极细的竹丝和软胶，轻轻固定修整，动作轻柔至极：“篾条有点松，我轻轻补一下，保证展览的时候完好无损，一点都不改孩子的编织纹路。”
正当几人忙着整理阳光小学作品时，展厅外又陆续迎来了实验小学、实验二小、中心小学的老师，一批批收纳箱有序送入展厅，原本空旷的桌面很快被各式各样的竹编作品填满，满目竹韵、满目童真。
小学中高年级的作品，和低年级的童趣随性截然不同，自成一番沉稳风貌。
实验小学四五年级的作品大多是竹编书签，清一色青篾原色为主，辅以少量彩篾点缀。孩子们熟练运用课堂所学的挑压、穿插、锁边技法，纹路平整扎实，边角干净利落，没有低年级的随性肆意，多了几分沉稳认真。
陈阳拿起一枚青竹书签，正反面纹路均匀，边缘打磨光滑，忍不住连连点头：“进步太快了，这才几节课的时间，孩子们的基础技法就练得这么扎实。刚开始上课的时候，很多孩子连篾条穿插都掌握不好，现在已经能独立完成完整书签了。”
“你看这几张书签还加了原创设计。”林晓雅指着桌上几枚别致的书签，笑着说道，“有的孩子在书签边缘编了细小花纹，有的预留了镂空纹路，还有的搭配了双色篾条拼接，虽然技法简单，但是创意十足，懂得举一反三了。”
孙晓翻开这部分作品的心语卡片，轻声念了起来：“‘书山有路勤为径，我做书签勉励自己好好读书’‘送给我的班主任老师，谢谢老师耐心教我知识’‘送给同桌，我们一起努力长大’。”
她念一句，眼底的暖意便多一分：“中高年级的孩子心思细腻多了，作品沉稳，心意也温柔，每一份作品都藏着他们的小期许、小善意。”
实验二小五六年级的作品更是让人眼前一亮，除了常规书签，还有不少孩子尝试了平面花艺、竹编枝叶组合造型，技法更加娴熟，构图更加协调，看得出上课全程专注、用心研习。
李哲一边为这些作品搭配中号竹制边框，一边认真说道：“这些孩子的基本功已经完全扎实了，锁边、挑压的力度把控得很好，篾条没有拉扯变形，纹路疏密均匀，再练一段时间，完全可以挑战高阶的平面图案编织。”
“这就是分层教学的效果。”周宇站在一旁，看着满桌规整的作品，缓缓说道，“低年级养兴趣、启创意，中高年级练技法、稳根基，循序渐进，稳步成长，我们的课程优化，算是真正落地见效了。”
上午十点，三所初中的作品也全部送达展厅，瞬间刷新了众人的观感，和小学作品形成了鲜明的对比，满是少年青春的创新锋芒。
初中生的作品没有一件拘泥于基础平面编织，清一色都是原创立体造型、改良传统纹样、现代简约文创，样式新颖、风格多元，彻底打破了传统竹编的固有框架。
收纳箱打开的瞬间，各式各样的创意作品映入眼帘：简约大气的竹编山水摆件、线条利落的几何笔筒、镂空设计的桌面收纳盒、国风韵味的竹编挂饰、改良纹路的文艺配饰，琳琅满目，件件亮眼。
孙晓看着眼前的作品，忍不住惊叹出声：“太惊艳了！昨天统计的二十多种创新造型，今天全部落地成作品了，还有很多全新的设计，远远超出了我的预期。”
一个造型极简的竹编笔筒吸引了所有人的目光，传统繁复的编织纹路被简化，取而代之的是流畅的几何线条，疏密有致，简约高级，完全适配现代书桌风格。
陈阳拿起笔筒细细端详，笑着说道：“这孩子太有想法了，懂得取舍，保留了竹编核心的挑压技法，去掉了冗余的传统纹路，古今结合，既有老手艺的根，又有新时代的审美。”
苏曼翻出这件作品的心语卡片，上面是清秀工整的字迹：“传统竹编很美，但可以更美、更适配我们的生活。我希望老手艺不只是展品，更是日常。”
“这句话说得太好了。”苏曼轻声感慨，转头看向众人，“这就是我们开设初中竹编课的意义，不只是传承技法，更是培养孩子们的文化思考能力，让他们懂得改良、懂得融合、懂得让传统融入当下。”
郑师傅走到初中作品区域，一件件细细观摩过去，苍老的眼眸里满是震惊与欣慰，目光久久停留在那些创新造型上，迟迟没有移开。
他活了一辈子，编织了一辈子竹编，守了一辈子传统样式，从未想过洛南竹编能生出这般多样、这般新颖的模样。
良久，郑师傅才缓缓开口，声音带着一丝难以掩饰的动容：“我从前总以为，竹编的样式是定死的，老祖宗传下来的纹路、造型，就该一成不变。今天看了这些孩子的作品，我才明白，是我眼界窄了。”
“手艺不是死的规矩，是活的灵气。”郑师傅指尖轻轻拂过几何竹编挂饰，语气真挚，“这些孩子没有丢掉竹编的根本技法，只是换了造型、改了纹路、融了新意，这才是真正的传承。守正创新，守的是根，创的是新，这群少年，做到了。”
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