林小满给章鱼师傅做了“创意课清单”——用防水纸画着每周要教的内容，旁边贴着对应的参考图：“荧光藻森林”贴绿色海藻的照片，“海底烟花”贴彩色浮游生物的照片，“蓝海星空”贴晚上的荧光海照片。章鱼师傅把清单贴在画板旁边，每次上课前都看一眼，终于不再忘事了。
可章鱼师傅的“创意”总跑偏——教画“蓝海星空”时，本来要画黑色的夜空和蓝色的荧光点，结果它画了个粉色的夜空，还说“这是小粉的颜色，好看”；孩子们跟着画，居然画出了“粉色星空下的小粉”，成了最有创意的作品。苏青笑着说：“章鱼师傅的忘事，反而成了最好的创意来源！”
现在，创意课上，章鱼师傅会故意“忘事”，让孩子们自己发挥——它说“画海底动物”，自己却画了个长着触手的小海龟，孩子们跟着画，有的画长翅膀的小螃蟹，有的画会发光的小海豚，每幅画都充满了想象力。沈星在日志里写道：“太平洋底的‘忘事’，不是失误，是给创意留的空间——章鱼师傅的课，教的不是画画技巧，是大胆想象，这份自由，比任何固定的内容都更有意义。”
第364集：“会调皮的”孩子们与俱乐部环保任务
俱乐部的“环保小任务”是捡沙滩垃圾，可孩子们越来越调皮——有的把垃圾扔来扔去，玩“垃圾投篮”；有的捡垃圾时，偷偷把贝壳藏起来，说“这是宝贝，不是垃圾”；最调皮的明明，居然把捡来的塑料瓶当玩具，踢到海里，还说“让小浪花当球玩”，气得林小满把他叫到旁边批评。
“捡垃圾是为了保护海洋，不是玩游戏！塑料瓶会缠住小浪花的背鳍，贝壳虽然好看，但是碎贝壳会划伤小粉的触手！”林小满指着海里的塑料瓶，小浪花刚好游过来，用背鳍碰了碰瓶子，像是在说“这个东西会勾住我”。明明低下头，小声说：“对不起，我再也不扔了，我现在就把瓶子捡回来。”
苏青给孩子们设计了“环保小游戏”——“垃圾分类比赛”：把垃圾分成“可回收”（塑料瓶、易拉罐）、“不可回收”（果皮、纸巾）、“有害垃圾”（电池、塑料袋），分对最多的小组，能得到章鱼师傅捏的“环保小卫士”橡皮泥模型。孩子们立刻认真起来，有的负责捡，有的负责分，明明还主动把海里的塑料瓶捞回来，说“我要当最棒的环保小卫士”。
可孩子们的调皮劲藏不住——分垃圾时，把易拉罐当成“小喇叭”，对着大海喊“不要乱扔垃圾”；把果皮埋在沙滩里，说“给小海龟当肥料”；还把捡来的干净贝壳，送给小粉当“花环装饰”，小粉用触手卷着贝壳，居然真的串在了花环上，亮闪闪的更好看了。
现在，环保任务成了俱乐部最有趣的活动——孩子们一边捡垃圾，一边玩分类游戏，还会把干净的贝壳送给生物们当礼物；小粉的花环上串满了贝壳，小壳的玩具车上挂着贝壳风铃，老绿的背甲上摆着贝壳拼图，沙滩上再也没有垃圾，只有满满的快乐。沈星在日志里写道：“太平洋底的‘调皮’，是把环保变成快乐的小智慧——当孩子们用游戏的方式守护海洋，调皮就变成了最可爱的责任感。”
第365集：“会挑食的”孩子们与俱乐部颜料拓印
俱乐部的拓印活动中，孩子们开始“挑食”——只喜欢用荧光颜料拓印，普通颜料碰都不碰，说“荧光颜料晚上会亮，普通颜料不好看”；拓印时，只拓印小粉、小浪花这些会发光的生物，小壳、老绿这些不发光的，没人愿意拓，气得小壳用爪子碰了碰荧光颜料罐，像是在说“我也想亮”。
“你们看，普通颜料也很好看，用棕色拓印老绿的背甲，能画出青苔的纹理；用灰色拓印小壳的壳，能画出花纹的细节，比荧光颜料更真实！”林小满用普通颜料拓了个小壳的图案，孩子们凑过来看，果然能看见壳上的花纹，纷纷拿起普通颜料，开始拓印。
小宇还教孩子们“混合拓印”——用荧光颜料拓小粉的花环，用普通颜料拓小粉的身体；用荧光颜料拓小浪花的背鳍，用普通颜料拓小浪花的身体，拓出来的画，既有荧光的亮，又有普通颜料的细节，成了最特别的作品。
孩子们再也不挑颜料了——有的用棕色拓老绿的背甲，有的用灰色拓小壳的壳，有的用粉色拓小粉的身体，还会互相借颜料，说“你的颜色拓出来真好看”。小壳看着拓印画里的自己，用爪子碰了碰画中的花纹，像是在说“这就是我”。沈星在日志里写道：“太平洋底的‘挑食’，是对新鲜事物的小偏爱——当孩子们学会欣赏不同颜料的美，就会发现，每一种颜色，都能画出独一无二的精彩。”
第366集：“会争宠的”小壳与俱乐部宠物日
俱乐部举办“宠物日”，孩子们可以带自己的小宠物来海边，和生物们一起玩。小宇带了家里的小仓鼠“团团”，孩子们带了小狗、小猫、小兔子，沙滩上成了“宠物乐园”。可小壳有点争宠了——孩子们都围着小仓鼠、小狗玩，没人陪它推玩具车，也没人画它，小壳只好推着玩具车，跟在孩子们后面，用爪子碰一碰小仓鼠的笼子，像是在说“带我玩”。
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