初冬的风裹着细碎的雪沫子，在窗棂上敲出轻响，陆晓燕却没像往常一样缩在炕头取暖，而是捧着语文课本，坐在堂屋的煤油灯旁，小声地朗读着课文。“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……”她的声音清脆，每个音节都读得准确流畅，再也没有了往日的犹豫和卡顿，连坐在旁边纳鞋底的苏青，都忍不住停下手里的活，侧耳倾听。
谁能想到，半个月前，陆晓燕还对着课本上的拼音皱眉头，连“b”和“d”都分不清，更别说独立朗读课文了。那时她每次拼读，都要手指着拼音字母，一个一个地念，遇到复杂的音节，更是要反复琢磨半天，常常读得满头大汗，却还是磕磕绊绊。
苏青还记得第一次给陆晓燕辅导拼音时的场景。她拿出自己做的拼音卡片，教陆晓燕认“a、o、e”，可陆晓燕总是把“o”读成“e”，把“e”读成“o”。苏青没有着急，而是带着她对着镜子，观察嘴巴的形状：“你看，读‘o’的时候，嘴巴要圆圆的，像吹泡泡；读‘e’的时候，嘴巴要扁扁的，像微笑。”陆晓燕对着镜子，一边模仿一边读，练了几十遍，才终于分清了这两个单韵母。
从那以后，苏青每天晚上都会抽出半小时，专门辅导陆晓燕的拼音。她知道陆晓燕对抽象的字母不敏感，就把拼音和生活里的事物联系起来：教“p”的时候，就拿一个小旗子，让陆晓燕看着旗子飘动的样子，记住“p”像旗面朝下；教“q”的时候，就用勺子盛一点水，让她看勺子柄朝上的样子，记住“q”的形状。陆晓燕学得很认真，每天晚上都要对着拼音卡片，反复读上几十遍，直到每个字母的发音和形状都刻在脑子里。
慢慢地，陆晓燕的拼音有了起色。她能熟练地拼读单音节，接着是双音节，最后连三音节也能轻松读出来。有一天晚上，她拿着语文课本，突然对苏青说：“妈，我想试试读课文。”苏青笑着点头，看着她手指着课文，一字一句地读：“秋天来了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来……”虽然读得有些慢，却没有一个错音，苏青忍不住鼓起掌来：“晓燕真棒！都能自己读课文了！”
陆晓燕受到了鼓励，学习拼音的劲头更足了。她不仅在晚上练习，白天在学校里，也会趁着课间，拿着课本向老师请教不懂的地方。语文老师看着她的进步，也很欣慰，经常在课堂上让她站起来读课文，还会耐心地纠正她的发音。
除了读课文，苏青还让陆晓燕尝试给弟弟妹妹读连环画。家里的那本《小英雄雨来》，是苏青之前给孩子们买的，陆晓燕以前只能看着上面的图画，听苏青讲里面的故事。现在她学会了拼音，就能自己拼读上面的文字了。每天晚上，陆建国和陆晓梅都会围在她身边，听她读连环画：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑……”陆晓燕读得绘声绘色，弟弟妹妹听得入迷，时不时还会问她：“姐姐，雨来后来怎么样了？”
陆晓燕也会把在学校里学到的知识，教给弟弟妹妹。她会拿着拼音卡片，教陆建国认拼音，还会帮陆晓梅纠正发音。有一次，陆晓梅把“mā”读成“má”，陆晓燕就耐心地教她：“妹妹，读‘mā’的时候，声调要平，像走路一样平稳；读‘má’的时候，声调要往上扬，像爬楼梯一样。”在她的帮助下，陆晓梅的拼音也进步了不少。
很快，学校迎来了期中考试。考试前一天晚上，陆晓燕有些紧张，坐在桌前反复复习拼音和课文。苏青走过来，摸了摸她的头：“别紧张，你平时学得那么认真，肯定能考好。就算考不好也没关系，咱们继续努力就好。”陆晓燕点了点头，心里的紧张缓解了不少。
考试那天，陆晓燕沉着冷静地答着题。拼音部分，她很快就完成了，每个音节都拼得准确无误；朗读课文部分，她声音洪亮，读得流畅自然，连监考老师都忍不住点头称赞。
一周后，成绩出来了。语文老师拿着试卷走进教室，笑着说：“这次考试，有一位同学进步特别大，从之前的及格线，考到了85分，她就是陆晓燕！”全班同学都转过头，看向陆晓燕，陆晓燕的脸一下子红了，心里却像吃了蜜一样甜。
老师还特意给陆晓燕发了一张“进步之星”的奖状，奖状上用红笔写着“陆晓燕同学在本次语文考试中进步显着，特授予‘进步之星’称号”，下面还盖着学校的红色公章。陆晓燕双手接过奖状，紧紧地抱在怀里，激动得差点哭出来。
放学铃声一响，陆晓燕就背着书包，飞快地往家跑。寒风刮在脸上，她却一点也不觉得冷，心里只想着快点把这个好消息告诉妈妈。
“妈！妈！我回来了！”刚进院门，陆晓燕就大声喊起来。苏青正在院子里晾晒草药，听到声音，连忙转过身：“怎么跑这么快？小心摔着。”
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