林杰皱眉：“这是谁的意见？”
“主要是几个理论课老师。他们说，职校也是学校，应该以学习成绩为主。”
“胡闹。”林杰说，“职校和普通高中能一样吗？职校培养的是技术技能人才，不看技能看什么？看谁背书背得好？看谁考试考得高？”
他想了想：“这样，下午启动仪式前，我先跟这些老师开个座谈会。把道理讲清楚。”
下午一点半，省机械工业学校会议室。
坐了二十多个老师，有年轻的，有年老的，气氛有些凝重。
林杰走进来，没坐主位，在老师们中间找了个空位坐下。
“各位老师，下午好。”他开门见山，“听说大家对工匠奖学金的评选标准有不同意见，我想听听大家的想法。”
一个五十多岁的老教师先开口：“林书记，我不是反对设立奖学金。但我觉得，既然是奖学金，就应该奖励品学兼优的学生。有些学生理论课都过不了，光会动手，那不成工匠了，成工匠也得懂理论啊。”
“李老师说得对。”另一个年轻老师接话，“我们学校有个学生，实训课全校第一，但数学、英语都不及格。如果这样的人拿奖学金，其他学生会怎么想？会不会觉得学习没用，只要会干活就行？”
林杰耐心听完，问：“各位老师，我想问一个问题，我们职业学校的培养目标是什么？”
“培养技术技能人才啊。”有人说。
“对，培养技术技能人才。”林杰点头，“那什么是技术技能人才？是会背公式的，还是会动手操作的？”
没人回答。
“我举个实际例子。”林杰说，“航天集团的特级技师张建国师傅，初中毕业，数学可能不如在座的各位。但他能加工出精度达到头发丝十分之一的零件，能保证火箭安全上天。这样的人，算不算人才？”
“当然算……”
“那他该不该被奖励？该不该被尊重？”
会议室里安静了。
“我不是说理论课不重要。”林杰继续说，“理论是基础，必须学。但职业教育的特点，就是强调实践，强调动手能力。如果一个学生理论课差一点，但动手能力特别强，我们应该怎么办？是打击他，说他偏科？还是鼓励他，发挥他的特长？”
他站起来：“‘工匠奖学金’的设立，就是要传递一个信号，技能宝贵，劳动光荣。只要你技术过硬，只要你肯钻研，你就能得到认可，得到奖励。这个信号，必须清晰，必须响亮。”
刚才发言的老教师想了想：“林书记，我明白您的意思了。但具体评选标准怎么定？总不能完全看实训成绩吧？”
“当然不能。”林杰说，“我的想法是，理论课占百分之三十，实训课占百分之五十，品德表现占百分之二十。理论课可以设个基本线，比如及格就行。但实训课要重点看，要看实际操作能力，要看创新意识，要看解决实际问题的能力。”
年轻老师举手：“林书记，那如果有的学生理论课特别好，实训课一般呢？”
“那他可以争取其他奖学金。”林杰说，“学校不是只有工匠奖学金，还有三好学生奖学金、进步奖学金等等。不同类型的奖学金，奖励不同类型的学生。这样才公平，才能让每个学生都看到希望。”
老师们互相看看，慢慢点头。
“还有问题吗？”林杰问。
“没有了。”老教师站起来，“林书记，您说得对。我们职校，确实应该有自己的特色。我支持工匠奖学金。”
座谈会结束，老师们陆续离开。
许长明走过来：“林书记，启动仪式马上开始，学生们已经在操场集合了。”
“好，过去吧。”
学校操场，两千多名学生整整齐齐站着。
主席台上挂着横幅：“全省职业教育工匠奖学金启动仪式”。
林杰走上台，看着台下那一张张年轻的脸。
“同学们，下午好。”他拿起话筒，“今天，我们在这里，要做一件很重要的事，设立工匠奖学金。”
台下很安静。
“我知道，有些同学可能觉得，自己学习不好，考不上大学，来了职校，就是失败者。”林杰清晰的讲道，“我今天要告诉你们，不是！”
他调出大屏幕，上面是三位大国工匠的照片。
“这三位师傅，昨天来给你们做过报告。张建国师傅，初中毕业；李秀英师傅，中专毕业；王大力师傅，技校毕业。他们学历不高，但他们现在是国家的宝贝，是企业的顶梁柱，是真正的大国工匠！”
掌声响起。
“为什么？”林杰问，“因为他们有一手好技术！技术是什么？技术是吃饭的本事，是安身立命的本钱，是报效国家的能力！”
他提高声音：“从今天起，省财政每年拿出两千万，企业配套三千万，设立工匠奖学金。一等奖五万，二等奖三万，三等奖一万。钱不多，但这是对你们技能的认可，是对你们价值的肯定！”
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