学校更是将时空艺术创作融入日常教学。在 1913 年的序能学堂村小学,美术课上,老师带着学生们用剪纸创作 “时空故事”。学生阿明剪了一幅《地脉守护者的一天》,画面里 1913 年的地脉守护者在田间劳作,1967 年的科技守护者在实验室研究,两人通过一道 “时空门” 互相挥手。“我希望不同时空的守护者能互相帮助,一起保护我们的家园。” 阿明向老师和同学介绍自己的作品。老师笑着说:“阿明的想法太棒了,剪纸不仅剪出了画面,还剪出了温暖的故事。” 除了美术课,语文课上,老师会让学生写 “时空日记”,想象自己穿越到不同时空的经历;音乐课上,学生们学唱 “时空歌谣”,用歌声讲述时空故事。
在 1967 年的实验中学,学校每年都会举办 “时空艺术节”,吸引全校师生参与。艺术节上,既有学生们编排的 “时空话剧”,演绎不同时空的人物相遇的故事;也有老师和学生共同创作的 “时空装置艺术”,用废旧材料制作出 “时空隧道”“能量树” 等作品;还有亲子合作的 “时空手账” 展览,记录家人眼中的时空变化。在今年的艺术节上,初二(3)班的学生们编排的话剧《跨越时空的课堂》,讲述了 1913 年的乡村学生和 1967 年的城市学生,通过 “时空投影” 互相听课、交流学习的故事。剧中,1913 年的学生向 1967 年的学生展示地脉种植技巧,1967 年的学生则教 1913 年的学生使用电脑,有趣的剧情和生动的表演,赢得了阵阵掌声。“排练话剧的时候,我们查了很多 1913 年的资料,不仅学到了历史知识,还更加理解了时空文化的魅力。” 话剧主演小宇说。
全民参与时空艺术创作,不仅丰富了艺术创作的内涵和形式,还让更多人感受到了时空文化的魅力,增强了传承意识。在 “时空艺创” 平台上,不少用户因为创作作品,开始主动了解 1913 年的地脉文化、1938 年的战地历史、1967 年的科技发展。退休工人老张,为了创作《战地记忆》系列油画,专门走访了 1938 年的战地遗址,采访了幸存的老兵,收集了大量珍贵的历史资料。“以前对这些历史只是略知一二,通过创作,我才真正感受到当年战士们的不易,也更加珍惜现在的和平生活。” 老张说,他还把收集到的资料整理成册,捐给了当地的博物馆。
在阳光社区,因为 “时空艺创市集” 的举办,居民们对社区里的老建筑、老物件更加关注。大家自发成立了 “社区时空文化保护小组”,定期对社区里的 1913 年老宅院、1938 对战地纪念碑进行维护,还收集居民家中的老照片、老物件,在社区里办起了 “微型时空博物馆”。“以前觉得这些老东西没用,现在通过艺术创作,发现它们都是珍贵的文化财富,必须好好保护和传承。” 小组负责人王叔叔说。
江浅在考察全民时空艺术创作情况时,感慨地说:“每个人都是艺术的创造者,也是文化的传承者。时空艺术创作的全民参与,让艺术不再是少数人的专利,而是成为每个人表达情感、传承文化的方式。未来,我们要继续搭建更多线上线下平台,举办更多创作活动,让更多人参与进来,让时空艺术之花在全社会绽放,推动社会文化更加繁荣发展。”
夕阳下,“时空艺创” 在线平台的电子屏上,新的作品还在不断上传;阳光社区的 “时空艺创市集” 里,居民们仍在热烈地交流创作心得;实验中学的校园里,学生们正在为下一届 “时空艺术节” 做准备。不同年龄、不同职业的人们,用自己的方式创作着、表达着、传承着,让时空艺术真正融入生活,成为社会文化繁荣发展的生动注脚 。
喜欢时砂遗楼请大家收藏:(www.suyingwang.net)时砂遗楼三月天更新速度全网最快。