开学第一天，幼儿园门口跟打仗似的。
小班教室的门一打开，哭声就跟开闸了一样。
有的孩子抱着家长的大腿不撒手，有的孩子坐在地上蹬腿哭，有的孩子一边哭一边往门外冲，被老师眼疾手快地捞回来。
乌今越站在教室门口，往里看了一眼。
身后送她来的保育员以为她也想哭，已经做好了等会像泥鳅一样溜走，不给她扒拉着回福利院的准备。
但乌今越只是看了一圈教室里的座位分布，找了个最远的位置坐下来。
看着周围那些哭得上气不接下气的小孩，她觉得有点吵。
哭什么呢？
下午就放学了，放学就能回福利院等院长妈妈来。
她才不哭。
过了几天熟悉完环境后，其余孩子终于不会因为见不到家长哭泣。
他们开始在教室里跑来跑去，抢玩具，然后因为抢不到玩具而继续哭。
乌今越不参与这些纷争，每天只抱着一种玩具自个玩。
至于为什么其他孩子不来抢。
因为在争夺玩具的纷争第一次开始，只要有孩子抢她的，她就算头上的皮筋被薅下来，衣服脏了，也要把对方推在地上起不来。
实在打不过就上牙咬。
久而久之，没有多少孩子想和她一起玩，到她手中的玩具也临时属于她。
正好，乌今越也不喜欢和他们玩。
她记得院长妈妈说过，来上学是来学知识的，不是来玩的。
但这里确实不传授知识，所以幼儿园的时光，她大部分是得过且过。
偶尔院长妈妈会来。
她会在上课的时候突然出现在教室门口，和老师说几句话，然后朝乌今越招招手。
这个时候，她就会从座位上站起来，背上小书包，在那些孩子羡慕的目光里，跟着院长妈妈走了。
去吃好吃的，哪里有新奇的玩乐设施去哪里。
玩够了就一起回福利院，在办公室里听她讲各种奇奇怪怪的事情。
比如说世界某个位置的人现在正在干什么，或者某种动物的习性。
然后过几天等院长妈妈有事离开了，她又会被送回幼儿园，如此循环往复。
……
幼儿园小班的老师姓方，是个三十多岁的年轻女人，扎着马尾辫。
她观察乌今越很久了。
不对，应该是乌今越的行为吸引她的注意很久了。
开学第一天大家都哭，她不哭。
后来大家熟了，开始交朋友，她无动于衷。
别的孩子三五成群地玩玩具，户外活动，一个人在角落翻书。
方老师引导过几次，也试过让其他孩子主动去邀请，但都以失败告终。
手和脚长在乌今越身上，自己没办法控制她。
不哭，不闹，不惹事，不捣乱，在其他老师眼里十分好带的孩子，在爱岗敬业，时刻关注孩子心理健康问题的方老师这里却拉响了警报。
不会是自闭了吧？
在发现无法通过自己的力量让乌今越融入班级这个小团体后，她决定找家长聊一聊。
于是几天后，她第一次看到了乌今越的实际监护人。
不是平时来的保育员阿姨，是福利院院长。
乌今越所在的幼儿园，属于对口福利院的学校。
拥有学习能力的孩子，到年纪后都会来这里，所以方老师对此并不陌生。
但这些孩子的教育问题，方老师一贯是和特教老师对接。
虽然不理解乌今越这个看上去身体没有残疾的孩子为什么没有领养家庭，并且由福利院院长一手负责，方老师还是把情况和她说了。
不合群，一个人待着，不愿意参加集体活动，不交朋友。
方老师尽量把话说得委婉，但意思很清楚。
这孩子有点问题，可能需要家长配合引导，必要时可以去医院看看。
乌蓝靠在走廊的墙上，眼睛看着远处坐在长椅上的小小身影。
听完后，她的脸上没什么表情。
方老师觉得很奇怪。
一般家长听到这个，多半会着急，选择回去教育孩子。
但面前这个福利院院长根本没有意外的情绪。
果不其然，等到乌蓝将视线从乌今越身上转回来的时候，她语气平静道。
“她愿意玩，就让她跟着玩。她不愿意，就不要勉强她。”
“我不需要她非得交朋友。”
方老师见过很多家长，焦虑的，放纵的，严厉的，溺爱的。
在学业繁忙的年纪，确实有家长主动要求自己的孩子，不要在学校里交朋友。
但这是幼儿园。
这个年纪的孩子，释放多余的精力，培养社交能力，在幼儿园玩，就是最大的任务。
这个福利院院长也太奇怪了。
方老师不知道应该再说些什么。
她看着乌蓝朝乌今越走过去，手牵着手走出幼儿园的大门，影子消失在拐角处。
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